Marijke van der Pal (moeder van twee hoogbegaafde dochters) vertelt dat het moeizaam blijft om te komen tot passend onderwijs voor haar dochters, ondanks de welwillendheid van de school.

Marijke van der Pal (moeder van twee hoogbegaafde dochters) vertelt dat het al snel opviel dat haar dochters hoogbegaafd waren. Haar jongste dochter heeft dyslexie.

Volgens Margriet Smit (gespecialiseerd in psychodiagnostiek) kan met de juiste aanpassingen de begaafdheid ook tot zijn recht komen bij dubbel bijzondere kinderen. Maar wie herkent welke kenmerken? En dan?

Volgens Margriet Smit (gespecialiseerd in psychodiagnostiek) wordt begaafdheid bij een dubbel bijzondere leerlingen wel voor een deel gezien. Voor de kinderen is de diagnose vaak een opluchting.

Patricia Versnel (begeleider onderwijs bij een samenwerkingsverband) vertelt hoe je erachter komt waarom een leerling zich niet zo ontwikkelt als verwacht.

Patricia Versnel (begeleider onderwijs bij een samenwerkingsverband) vertelt dat leerkrachten haar vragen als kinderen stoppen met leren en ze dan met zowel leerling, ouders en leerkracht in gesprek gaat.

Patricia Versnel (begeleider onderwijs bij een samenwerkingsverband) vertelt dat iedereen hoopt dat het beter gaat met het kind, maar vertrouwen, openheid en transparantie belangrijk is om de doelen te bereiken.

Patricia Versnel (begeleider onderwijs bij een samenwerkingsverband) vertelt wat er zo mooi is aan haar werk en over blijven proberen.

Ron Gram (school- en leerlingbegeleider) is zelf dubbel bijzonder en vertelt over zijn speurtocht als leerkracht om hoogbegaafde en dubbel bijzondere leerlingen goed te begeleiden.

Ron Gram (school- en leerlingbegeleider) vertelt dat elk kind anders is. Wat zijn de aandachtspunten van dubbel bijzondere leerlingen, wat betekent de diagnose voor leerkrachten en waarom is samenwerken zo belangrijk?