Hester Monster (specialist begaafdheid) vertelt over de toegevoegde waarde van het peergrouponderwijs voor hoogbegaafde kinderen en hoe ze dit vertrouwen geeft.
Peergrouponderwijs – Wat is het belang van peergroup-onderwijs?
Peergrouponderwijs – Even voorstellen: Jan Mellink
In deze video stelt Jan Mellink, onderwijsontwerper en leerkracht van een bovenschoolse peergroup, zich voor.
Peergrouponderwijs – Ervaringen die aanleiding zijn geweest tot peergroup-onderwijs
Jan Mellink (onderwijsontwerper en leerkracht) vertelt over het belang van peergrouponderwijs, en hoe dit bij hem op school is ontstaan.
Peergrouponderwijs – De effecten van peergrouponderwijs
Jan Mellink (onderwijsontwerper en leerkracht) vertelt over de effecten die hij ziet van peergrouponderwijs, bij zijn leerlingen en hoe hij de leerlingen ziet groeien.
Peergrouponderwijs – Wat is kenmerkend in ons peergrouponderwijs?
Jan Mellink (onderwijsontwerper en leerkracht) vertelt over de kenmerken van peergrouponderwijs en (de lessen van) het bovenschools aanbieden van een plusklas.
Peergrouponderwijs – Waarom lesgeven aan HB-leerlingen zo leuk is
Tasja Dekkers (leerkracht voltijds HB-onderwijs) vertelt waarom het zo leuk is om te werken met hoogbegaafde leerlingen, waarbij ze altijd ‘aan’ staat, ze zich blijft verwonderen en ze zelf haar lessen ontwerpt om bij de leerlingen aan te sluiten.
Peergrouponderwijs – Organisatie en uitdagingen van het onderwijs
Tasja Dekkers (leerkracht voltijds HB-onderwijs) vertelt hoe zij haar onderwijs organiseert en welke uitdagingen de complexiteit van dit onderwijs aan hoogbegaafde leerlingen haar stelt.
Peergrouponderwijs – Het belang van peergrouponderwijs
Tasja Dekkers (leerkracht voltijds HB-onderwijs) vertelt waarom peergrouponderwijs zo belangrijk is.
Peergrouponderwijs – Inzetten van kringgesprekken
Tasja Dekkers (leerkracht voltijds HB-onderwijs) vertelt over het belang van kringgesprekken om te weten hoe het met de leerlingen gaat.
Sociaal-emotionele ontwikkeling – Het belang van peers
Over het belang van peers of ontwikkelingsgelijken is in het werkveld van begaafdheid veel geschreven en onderzocht. Met peers bedoelen we gelijkgestemden. Dat kunnen leeftijds- of klasgenoten zijn, maar dat hoeft dus niet: het kan ook een oudere of jongere persoon zijn met dezelfde interesses of raakvlakken. Met ontwikkelingsgelijken bedoelen we kinderen die zich in dezelfde ontwikkelingsfase bevinden. Ook dat kunnen leeftijdsgenoten zijn, maar bij kinderen die zich sneller (of langzamer) ontwikkelen is dat ook niet per definitie het geval.Beide groepen zijn belangrijk voor een evenwichtige ontwikkeling van je zelfbeeld en sociale identiteit. Bij een grofweg normaal lopende ontwikkeling kom je dat in de meeste gevallen wel tegen in de klas of in de buurt, bij de sportclub of een hobby. Bij kinderen die sneller door bepaalde ontwikkelingsfases gaan, kan dat scheef gaan lopen, met name in de kritieke periodes in de sociale ontwikkeling – de voor- en vroegschoolse periode en de pubertijd. Het verschil in interesses en/of ontwikkeling zorgt dan voor een mismatch met kinderen van dezelfde leeftijd, waardoor kinderen zich onvoldoende kunnen spiegelen aan anderen. De peergroup zal dan vanuit de pedagogische context vormgegeven moeten worden.