Ben je lid van een werkgroep (hoog)begaafdheid binnen een samenwerkingsverband en wil je graag leren van hoe dingen in ander samenwerkingsverband zijn geregeld?

Het landelijk Kenniscentrum Hoogbegaafdheid (KCHB) organiseert ook dit schooljaar uitwisselingsbijeenkomsten onder de titel ‘Gluren bij de buren’. Elke uitwisselingssessie heeft een eigen thema.
30 oktober: inclusief onderwijs
8 december: het jonge kind
21 januari: versnellen
11 februari: sociale en emotionele ontwikkeling
9 maart: onderwijs en zorg
15 april: dubbel bijzonder
20 mei: peergrouponderwijs
8 juni: schoolaanwezigheid

Kijk in onze agenda voor alle informatie en om je in te schrijven!

Onderzoek toont aan dat er geen betekenisvolle verschillen bestaan tussen de hersenontwikkeling van jongens en meisjes. Verschillen in waarneembaar gedrag lijken eerder voort te komen uit de respons van de omgeving juist op basis van die culturele verwachtingen.

In deze brochure is de hoofdtekst geschreven door Maaike Goddijn en Annelies de Muijnck. Aan de hand van een metafoor over een bijenkorf en haar bewoners beschrijven de auteurs hoe er gedragsclusters te herkennen zijn in het gedrag van meisjes. Daarbij leggen ze de relatie met de theorie over leerlingen met kenmerken van (hoog)begaafdheid. De auteurs benadrukken dat uit deze beschrijvingen geen afvinklijstjes kunnen worden ontwikkeld waarmee leraren in de praktijk kunnen kijken of ze ‘zo’n leerling’ in de klas hebben. Wat ze wel zien is hoe het gedrag van al deze unieke meisjes al dan niet past bij wat er zoal van meisjes verwacht wordt in onze cultuur. Zo wordt ook zichtbaar hoe de verwachting van invloed is op wat we zien of juist niet zien.

De rol van de leraar

Daarmee wordt meteen duidelijk hoe belangrijk de rol van de leraar is. De verwachting die een leraar heeft van een leerling kleurt al op voorhand de blik waarmee naar een leerling wordt gekeken. Wie vooraf een te zeer dichtgetimmerd beeld heeft van ‘wat begaafdheid is’, staat niet meer open voor alle andere verschijningsvormen. Meer daarover in deze brochure. Uiteraard hebben we weer tips om te kunnen handelen en oplossingsgerichte vragen om nog eens gezond kritisch naar je handelen en je eigen aannames te kijken.

Video’s

In deze brochure is nog meer te vinden. Zo interviewden we weer verschillende leraren en onderwijsbegeleiders over de manier waarop zij in hun dagelijkse praktijk meisjes met kenmerken van begaafdheid herkennen, lesgeven en uitdagen. De interviews met Maaike Theunissen, Evelien Okkinga, Stefanie Idzinga-Rust en Jorien Dubbelman geven weer prachtige inkijkjes in de praktijk.
Als redactie hopen we dat jij als je deze brochure leest, de interviews hoort en onze webinars bekijkt, geïnspireerd raakt om dingen in je eigen groep te proberen die activiteiten voor al je leerlingen toegankelijk maken. Wie weet herken je nog veel meer leerlingen met kenmerken van begaafdheid die je eerder nog niet zo had gezien.

Publicatie

• Lees hier de multimediale brochure
• Download de pdf

Ook in het schooljaar 2025-2026 organiseert het Kenniscentrum Hoogbegaafdheid weer verschillende webinars. Op 16 september 2025 was het onderwerp ‘Als de inspectie meekijkt’.

Om te voldoen aan de inspectie-eisen voor hoogbegaafde leerlingen, moeten scholen aantonen dat zij hun onderwijs afstemmen op deze doelgroep. Dat begint bij een analyse van de doelgroep zoals deze op school deelneemt. Vervolgens is er een rijk, kerndoeldekkend aanbod beschreven dat voldoende uitdaging biedt en aansluit bij het niveau en de onderwijsbehoeften van hoogbegaafden. De school moet zicht hebben op hun ontwikkeling en dit vertalen naar passende begeleiding, doelen en interventies. Belangrijk is dat er beleid en praktijk is waarin de instructie en verwerking worden aangepast, bijvoorbeeld door het stellen van hogere-orde-denkvragen of het samen leren werken aan bijvoorbeeld projecten. Extra aanbod en ondersteuning moeten concreet beschreven worden in beleid en leerlingdossiers. Het is belangrijk dat een school systematisch werkt aan onderwijsontwikkeling met een duidelijke visie, merk- en meetbare doelen en professionele reflectie. Monitoring van de kwaliteit van het onderwijs gebeurt op leerling-, team- en schoolniveau via cyclisch analyseren en evalueren (PDCA). Scholen zijn verplicht om aan te tonen dat gemaakte keuzes effectief zijn en bijdragen aan goed onderwijs voor élke leerling.
Over de spreker

Katalin Kapteijns is werkzaam als hoofd onderwijs en kwaliteit bij een stichting voor primair onderwijs. Ze heeft brede ervaring in het primair onderwijs en in verschillende organisaties het kwaliteitsbeleid ontwikkeld. Als bestuurder van NTCN is zij daarnaast actief betrokken bij onderwijs aan kinderen met kenmerken van hoogbegaafdheid.

Voor wie

• Startende leraren in PO & VO
• PABO-studenten

Thema

Elke leraar kan een leerling met kenmerken van (hoog)begaafdheid in de groep hebben. Als je daar nog niet eerder of nog niet zo vaak mee te maken hebt gehad, kan je dat best wat hoofdbrekens opleveren. Want hoe herken je nu kenmerken van begaafdheid? Hoe zijn die kenmerken dan van invloed op wat “jouw” leerling nodig heeft? Hoe zorg je nu dat je ook zonder allerlei ingewikkeld onderzoek kunt gaan inspelen op de educatieve behoefte van die leerlingen? Op deze gratis congresdag gaan we in op die vragen en helpen we om te verkennen wat jouw volgende stap in je professionalisering kan zijn om toch al snel ook voor deze leerlingen het verschil te kunnen maken.

Lees hier meer over het programma en aanmelden…