Versnellen is een onderwerp dat regelmatig vragen oproept bij onderwijsprofessionals, ouders en begeleiders van (hoog)begaafde leerlingen. Wanneer is versnellen passend? Welke vormen zijn er? En hoe maak je een zorgvuldige afweging die aansluit bij de behoeften van een leerling?

Het Kenniscentrum Hoogbegaafdheid heeft hierover een nieuwe brochure uitgebracht. In deze multimediale uitgave vind je wetenschappelijke inzichten, praktijkervaringen, interviews met deskundigen, verdiepende video’s, oplossingsgerichte vragen en concrete tips voor zowel het primair als voortgezet onderwijs alsook voor leerlingen en ouders.

De brochure laat zien dat versnellen veel meer is dan het overslaan van een klas. Het gaat om het creëren van een onderwijsaanbod dat aansluit bij het leertempo en de ontwikkelbehoeften van leerlingen, met aandacht voor zowel cognitieve als sociaal-emotionele aspecten.

• Lees hier de online versie
• Download hier de pdf-versie
• Op de thema-pagina staan extra materialen, deepdives, webinars en andere kennisbronnen rondom versnellen.

Wie in het onderwijs werkt, weet het: ‘It takes a village to raise a child’. Goed onderwijs geven doe je als leraar niet in je eentje, maar samen met je collega’s. Wereldwijd maakt het onderwijs een beweging door op weg naar een inclusievere samenleving waarin geen kind meer wordt buitengesloten van de kansen om te leren. Zo spreken we in Nederland van het recht op thuisnabij onderwijs in een context van ontwikkelingsgelijken en waarbij elke leerling (intellectueel) gestimuleerd wordt om te kunnen groeien.

Maar hoe doe je dit nu met leerlingen waarvan je er verhoudingsgewijs ‘niet zo veel hebt’ op je school? Hoe zorg je dat je deze leerlingen niet alleen herkent en erkent, maar dat je ook rekening houdt met de bredere context waarin zij opgroeien? Hoe zorg je dat zij kansen hebben om die ontwikkelingsgelijken te ontmoeten? Wat doe je om vooral niet te vergeten dat er naast academische behoeften ook reguliere ontwikkelingstaken zijn die je passend moet kunnen ondersteunen?

Wat betekent dit voor de inrichting van de school als organisatie? Wat vraagt dit met betrekking tot de ondersteuning van de leraar? Hoe ga je om met bestaande goedlopende voorzieningen die je hebt opgezet? Moet je die nu allemaal weer afbreken, of moet je deze juist behouden omdat je ziet dat je daarmee aan die behoeften van zowel het kind als de leraar kunt voldoen?

Tijdens deze studiedag gaan we in op deze vragen. We hebben vast niet alle antwoorden, maar wie weet waar we toe komen als we vanuit alle diversiteit met elkaar er samen over nadenken! Kom langs, doe mee en laat zo van je horen!

Bekijk hier het hele programma en schrijf je in!

In het schooljaar 2026-2027 organiseert het Kenniscentrum Hoogbegaafdheid weer international webinars. Tijdens die webinars is Engels de voertaal. Deze webinars zijn bedoeld voor educatieve professionals en zorg- en hulpverleners die beschikken over een brede kennisbasis met betrekking tot hoogbegaafdheid, maar niet over de mogelijkheid beschikken om deel te nemen aan internationale in-person activiteiten zoals grote internationale congressen. Op 20 oktober 2026 gaf Nancy Hertzog het webinar ‘Challenging Advanced Young Learners Intellectually’.

“The ability to challenge children intellectually is the critical ingredient that differentiates the ordinary classroom from the distinguished one.” (Feinburg & Mindess, 1994, p. 83).

Over het webinar

Teachers need to be skillful facilitators to design and scaffold curricular activities that probe and develop students’ critical thinking and problem-solving skills. This session will empower educators of young, advanced learners to design learning environments that emphasize intellectual goals and engage them in reasoning, hypothesizing, predicting, analyzing ideas, and pursuing deep understanding. An introduction to the Project Approach, outlining an inquiry process will be shared as a way for students to connect learning to their own interests and experiences. Facilitating project investigations addresses students’ unique learning needs, enhances their dispositions to inquire, and makes learning relevant, meaningful, and engaging.

Over de spreker

Dr. Hertzog received her masters’ degree in Gifted Education from the University of Connecticut under the tutelage of Dr. Joseph Renzulli, and her Ph.D. in Special Education under her advisor Dr. Merle B. Karnes. Her research examines curricular practices and policies in the field of gifted education. From 1995 to 2010 she was on the faculty in the Department of Special Education and directed University Primary School, an early childhood gifted program at the University of Illinois at Urbana-Champaign. Collaboratively with the head teachers, she won several curriculum awards from the Curriculum Division of the National Association for Gifted Children. She joined the University of Washington in 2010 as a professor in Learning Sciences and Human Development, and the Director of the Halbert and Nancy Robinson Center for Young Scholars (2010-2020). She served on the Board of Directors of the National Association for Gifted Children and has numerous publications in the fields of early childhood and gifted education. Currently her research focuses on equity and access to advanced learning opportunities in schools, and pedagogical strategies that help teachers challenge all students.

Save the date! Op 20 januari 2027 organiseert het Kenniscentrum Hoogbegaafdheid weer een gratis congres. Het thema van die dag is ‘It takes a village to raise a child’.

Centraal staat een holistische en inclusieve kijk op het onderwijs aan leerlingen met kenmerken van begaafdheid. Ook voor die dag zorgen we dat er buitenlandse gastsprekers zijn zodat internationale kennis die anders niet zo snel voor iedereen toegankelijk is beschikbaar komt. We maken binnenkort het volledige programma en de verschillende gastsprekers bekend.

In het schooljaar 2026-2027 organiseert het Kenniscentrum Hoogbegaafdheid weer international webinars. Tijdens die webinars is Engels de voertaal. Deze webinars zijn bedoeld voor educatieve professionals en zorg- en hulpverleners die beschikken over een brede kennisbasis met betrekking tot hoogbegaafdheid, maar niet over de mogelijkheid beschikken om deel te nemen aan internationale in-person activiteiten zoals grote internationale congressen. Op 20 oktober 2026 geeft Nancy Hertzog het webinar ‘Challenging Advanced Young Learners Intellectually’.

“The ability to challenge children intellectually is the critical ingredient that differentiates the ordinary classroom from the distinguished one.” (Feinburg & Mindess, 1994, p. 83).

Over het webinar

Teachers need to be skillful facilitators to design and scaffold curricular activities that probe and develop students’ critical thinking and problem-solving skills. This session will empower educators of young, advanced learners to design learning environments that emphasize intellectual goals and engage them in reasoning, hypothesizing, predicting, analyzing ideas, and pursuing deep understanding. An introduction to the Project Approach, outlining an inquiry process will be shared as a way for students to connect learning to their own interests and experiences. Facilitating project investigations addresses students’ unique learning needs, enhances their dispositions to inquire, and makes learning relevant, meaningful, and engaging.

Over de spreker

Dr. Hertzog received her masters’ degree in Gifted Education from the University of Connecticut under the tutelage of Dr. Joseph Renzulli, and her Ph.D. in Special Education under her advisor Dr. Merle B. Karnes. Her research examines curricular practices and policies in the field of gifted education. From 1995 to 2010 she was on the faculty in the Department of Special Education and directed University Primary School, an early childhood gifted program at the University of Illinois at Urbana-Champaign. Collaboratively with the head teachers, she won several curriculum awards from the Curriculum Division of the National Association for Gifted Children. She joined the University of Washington in 2010 as a professor in Learning Sciences and Human Development, and the Director of the Halbert and Nancy Robinson Center for Young Scholars (2010-2020). She served on the Board of Directors of the National Association for Gifted Children and has numerous publications in the fields of early childhood and gifted education. Currently her research focuses on equity and access to advanced learning opportunities in schools, and pedagogical strategies that help teachers challenge all students.

Aanmelden

Je kunt je hier aanmelden…