Wanneer de kennis van de leerling niet samenhangt met de juiste informatie bestaat de kennis van leerlingen uit ”misconcepties”. Veel misconcepties worden zowel door leerlingen als volwassenen aangehouden. Wanneer uit een pre-assessment blijkt dat leerlingen misconcepties hebben, dan betreft het leren een conceptuele verandering, dat wil zeggen een herziening of wijziging van kennis van de leerling. Voor leraren is dit veel uitdagender dan om conceptuele groei te creëren, omdat misvattingen diepgeworteld zijn in het redeneren en daarom moeilijker zijn om te veranderen. Leerlingen kunnen, zoals iedereen, terughoudend zijn om hun denken te veranderen, omdat ze gewend zijn aan deze manier van denken. Ook weten leerlingen vaak niet dat hun ideeën onjuist zijn en geloven ze dat ze correct zijn.