Maike Rea Schermer is onderwijsadviseur en ontwikkelingspsycholoog met expertise op het vlak van pedagogisch handelen, groepsdynamiek en sociaal en emotioneel leren. Ze onderzoekt vraagstukken uit de onderwijspraktijk waarbij ze met gebruik van wetenschappelijke en praktijkkennis streeft naar betekenisvolle oplossingen voor professionals, ouders en leerlingen.

De volgende onderwerpen komen ter sprake in het interview dat Nina Oosterveen had met Maike Rea-Schermer:

• Even voorstellen
• De terminologie toegelicht
• Verschillen?
• Trainen van executieve vaardigheden
• Ondersteunen ontwikkeling op school
• Ondersteunen ontwikkeling thuis

Maike Rea Schermer is onderwijsadviseur en ontwikkelingspsycholoog met expertise op het vlak van pedagogisch handelen, groepsdynamiek en sociaal en emotioneel leren. Ze onderzoekt vraagstukken uit de onderwijspraktijk waarbij ze met gebruik van wetenschappelijke en praktijkkennis streeft naar betekenisvolle oplossingen voor professionals, ouders en leerlingen.

De volgende onderwerpen komen ter sprake in het interview dat Nina Oosterveen had met Maike Rea-Schermer:

• Even voorstellen
• De terminologie toegelicht
• Verschillen?
• Trainen van executieve vaardigheden
• Ondersteunen ontwikkeling op school
• Ondersteunen ontwikkeling thuis

Maike Rea Schermer is onderwijsadviseur en ontwikkelingspsycholoog met expertise op het vlak van pedagogisch handelen, groepsdynamiek en sociaal en emotioneel leren. Ze onderzoekt vraagstukken uit de onderwijspraktijk waarbij ze met gebruik van wetenschappelijke en praktijkkennis streeft naar betekenisvolle oplossingen voor professionals, ouders en leerlingen.

De volgende onderwerpen komen ter sprake in het interview dat Nina Oosterveen had met Maike Rea-Schermer:

• Even voorstellen
• De terminologie toegelicht
• Verschillen?
• Trainen van executieve vaardigheden
• Ondersteunen ontwikkeling op school
• Ondersteunen ontwikkeling thuis

Maike Rea Schermer is onderwijsadviseur en ontwikkelingspsycholoog met expertise op het vlak van pedagogisch handelen, groepsdynamiek en sociaal en emotioneel leren. Ze onderzoekt vraagstukken uit de onderwijspraktijk waarbij ze met gebruik van wetenschappelijke en praktijkkennis streeft naar betekenisvolle oplossingen voor professionals, ouders en leerlingen.

De volgende onderwerpen komen ter sprake in het interview dat Nina Oosterveen had met Maike Rea-Schermer:

• Even voorstellen
• De terminologie toegelicht
• Verschillen?
• Trainen van executieve vaardigheden
• Ondersteunen ontwikkeling op school
• Ondersteunen ontwikkeling thuis

Maike Rea Schermer is onderwijsadviseur en ontwikkelingspsycholoog met expertise op het vlak van pedagogisch handelen, groepsdynamiek en sociaal en emotioneel leren. Ze onderzoekt vraagstukken uit de onderwijspraktijk waarbij ze met gebruik van wetenschappelijke en praktijkkennis streeft naar betekenisvolle oplossingen voor professionals, ouders en leerlingen.

De volgende onderwerpen komen ter sprake in het interview dat Nina Oosterveen had met Maike Rea-Schermer:

• Even voorstellen
• De terminologie toegelicht
• Verschillen?
• Trainen van executieve vaardigheden
• Ondersteunen ontwikkeling op school
• Ondersteunen ontwikkeling thuis

Maike Rea Schermer is onderwijsadviseur en ontwikkelingspsycholoog met expertise op het vlak van pedagogisch handelen, groepsdynamiek en sociaal en emotioneel leren. Ze onderzoekt vraagstukken uit de onderwijspraktijk waarbij ze met gebruik van wetenschappelijke en praktijkkennis streeft naar betekenisvolle oplossingen voor professionals, ouders en leerlingen.

De volgende onderwerpen komen ter sprake in het interview dat Nina Oosterveen had met Maike Rea-Schermer:

• Even voorstellen
• De terminologie toegelicht
• Verschillen?
• Trainen van executieve vaardigheden
• Ondersteunen ontwikkeling op school
• Ondersteunen ontwikkeling thuis

Renée Dinjens werkt als docent trajectklas en hb-coördinator in het voortgezet onderwijs op het dr. Aletta Jacobs College in Hoogezand. De trajectklas is een voorziening voor leerlingen met kenmerken van hoogbegaafdheid en/of ASS die ondersteuning nodig hebben, met als uitgangspunt dat de leerling betrokken blijft bij de reguliere klas.

De volgende onderwerpen komen ter sprake in het interview dat Ragnild Zonneveld had met Renée Dinjens:

• Even voorstellen
• Visie op executieve vaardigheden
• Signaleren & begrijpen
• Aanpak
• Samenwerking in de ecologische omgeving
• Effect & leerlingontwikkeling

Renée Dinjens werkt als docent trajectklas en hb-coördinator in het voortgezet onderwijs op het dr. Aletta Jacobs College in Hoogezand. De trajectklas is een voorziening voor leerlingen met kenmerken van hoogbegaafdheid en/of ASS die ondersteuning nodig hebben, met als uitgangspunt dat de leerling betrokken blijft bij de reguliere klas.

De volgende onderwerpen komen ter sprake in het interview dat Ragnild Zonneveld had met Renée Dinjens:

• Even voorstellen
• Visie op executieve vaardigheden
• Signaleren & begrijpen
• Aanpak
• Samenwerking in de ecologische omgeving
• Effect & leerlingontwikkeling

Renée Dinjens werkt als docent trajectklas en hb-coördinator in het voortgezet onderwijs op het dr. Aletta Jacobs College in Hoogezand. De trajectklas is een voorziening voor leerlingen met kenmerken van hoogbegaafdheid en/of ASS die ondersteuning nodig hebben, met als uitgangspunt dat de leerling betrokken blijft bij de reguliere klas.

De volgende onderwerpen komen ter sprake in het interview dat Ragnild Zonneveld had met Renée Dinjens:

• Even voorstellen
• Visie op executieve vaardigheden
• Signaleren & begrijpen
• Aanpak
• Samenwerking in de ecologische omgeving
• Effect & leerlingontwikkeling

Renée Dinjens werkt als docent trajectklas en hb-coördinator in het voortgezet onderwijs op het dr. Aletta Jacobs College in Hoogezand. De trajectklas is een voorziening voor leerlingen met kenmerken van hoogbegaafdheid en/of ASS die ondersteuning nodig hebben, met als uitgangspunt dat de leerling betrokken blijft bij de reguliere klas.

De volgende onderwerpen komen ter sprake in het interview dat Ragnild Zonneveld had met Renée Dinjens:

• Even voorstellen
• Visie op executieve vaardigheden
• Signaleren & begrijpen
• Aanpak
• Samenwerking in de ecologische omgeving
• Effect & leerlingontwikkeling