Tamara Catsburg (HB-coördinator en begeleider) over de veelheid aan kenmerken en dat elk kind anders is. Is er een discrepantie? Is er een leerprobleem of stoornis? Welk onderzoek is nodig? In hoeverre kan intelligentie compenseren?

In haar praktijk voor psychodiagnostiek ziet Margriet Smit dat kinderen tot groep 3 nog goed meekomen, maar het daarna complex wordt.

Marijke van der Pal (moeder van twee hoogbegaafde dochters) geeft tips voor leerkrachten en scholen vanuit haar ervaringen als ouder.

Marijke van der Pal (moeder van twee hoogbegaafde dochters) vertelt dat het moeizaam blijft om te komen tot passend onderwijs voor haar dochters, ondanks de welwillendheid van de school.

Marijke van der Pal (moeder van twee hoogbegaafde dochters) vertelt dat het al snel opviel dat haar dochters hoogbegaafd waren. Haar jongste dochter heeft dyslexie.

Volgens Margriet Smit (gespecialiseerd in psychodiagnostiek) kan met de juiste aanpassingen de begaafdheid ook tot zijn recht komen bij dubbel bijzondere kinderen. Maar wie herkent welke kenmerken? En dan?

Volgens Margriet Smit (gespecialiseerd in psychodiagnostiek) wordt begaafdheid bij een dubbel bijzondere leerlingen wel voor een deel gezien. Voor de kinderen is de diagnose vaak een opluchting.

Patricia Versnel (begeleider onderwijs bij een samenwerkingsverband) vertelt hoe je erachter komt waarom een leerling zich niet zo ontwikkelt als verwacht.

Patricia Versnel (begeleider onderwijs bij een samenwerkingsverband) vertelt dat leerkrachten haar vragen als kinderen stoppen met leren en ze dan met zowel leerling, ouders en leerkracht in gesprek gaat.

Patricia Versnel (begeleider onderwijs bij een samenwerkingsverband) vertelt dat iedereen hoopt dat het beter gaat met het kind, maar vertrouwen, openheid en transparantie belangrijk is om de doelen te bereiken.