Tamara Catsburg (HB-coördinator en begeleider) over interventies die goed werken bij dubbel bijzondere leerlingen: het ondersteunen van talenten, compenseren en dispenseren en het samenwerken met de leerling.

Tamara Catsburg (HB-coördinator en begeleider) vertelt over haar drijfveren om zich in te zetten voor hoogbegaafde leerlingen.

Tamara Catsburg (HB-coördinator en begeleider) over educatief partnerschap: wat is dat? Waarom heb je het nodig? En wat kun je doen?

Tamara Catsburg (HB-coördinator en begeleider) over de veelheid aan kenmerken en dat elk kind anders is. Is er een discrepantie? Is er een leerprobleem of stoornis? Welk onderzoek is nodig? In hoeverre kan intelligentie compenseren?

In haar praktijk voor psychodiagnostiek ziet Margriet Smit dat kinderen tot groep 3 nog goed meekomen, maar het daarna complex wordt.

Marijke van der Pal (moeder van twee hoogbegaafde dochters) geeft tips voor leerkrachten en scholen vanuit haar ervaringen als ouder.

Marijke van der Pal (moeder van twee hoogbegaafde dochters) vertelt dat het moeizaam blijft om te komen tot passend onderwijs voor haar dochters, ondanks de welwillendheid van de school.

Marijke van der Pal (moeder van twee hoogbegaafde dochters) vertelt dat het al snel opviel dat haar dochters hoogbegaafd waren. Haar jongste dochter heeft dyslexie.

Volgens Margriet Smit (gespecialiseerd in psychodiagnostiek) kan met de juiste aanpassingen de begaafdheid ook tot zijn recht komen bij dubbel bijzondere kinderen. Maar wie herkent welke kenmerken? En dan?

Volgens Margriet Smit (gespecialiseerd in psychodiagnostiek) wordt begaafdheid bij een dubbel bijzondere leerlingen wel voor een deel gezien. Voor de kinderen is de diagnose vaak een opluchting.