In deze publicatie kijken we naar onderpresteren vanuit een wetenschappelijk perspectief. Wat is dat precies, hoe kun je het herkennen, hoe kun je het voorkómen of verhelpen,
waar moet je mee rekening houden en wat betekent dit voor de dagelijkse praktijk?
Op 12 mei 2026 verzorgde Janneke Berendsen-Hulshof een inspirerende sessie over de wereld van rubrics. Een rubric is een soort matrix waarin schaalniveaus van prestatie of begrip zichtbaar zijn. Door gedetailleerde beschrijvingen van criteria en stappen van groei geeft het de leerling zicht op het leerproces én taal om daarover in gesprek te kunnen gaan. Janneke leidde dit in door kort stil te staan bij zelfregulerend leren en motivatie. Ook was er aandacht voor verschillende soorten rubrics en de inzet daarvan, wat ze illustreerde met concrete voorbeelden. Ze sloot af met het belang van feedback en monitoren. Het webinar is hier terug te kijken.
We hebben het steeds vaker over schooltrauma als het om leerlingen met kenmerken van (hoog)begaafdheid gaat. Dan hebben we het meestal over moeilijk verstaanbaar gedrag als signaal voor moeilijkheden die niet van de ene op de andere dag ontstaan. Traumasensitief onderwijs voor leerlingen met kenmerken van (hoog)begaafdheid betekent dat er een relatie gelegd wordt tussen cognitieve en emotionele draagkracht. In deze brochure lees je er alles over en vind je ook weer talloze video’s, praktijkcases en handige tools.
